Wie schreiben Schüler:innen in der 8. Klasse mit ChatGPT?

Einblicke in das Design-Based-Research-Projekt KI-Schreibarrangements

Autor*innen

  • Anna-Lena Bodora Autor*in
  • Mareike Fuhlrott Autor*in
  • Lena Decker Autor*in
  • Abygail Nolden Autor*in
  • Torsten Steinhoff Autor*in

DOI:

https://doi.org/10.25926/xjahdd36

Abstract

In diesem Beitrag wird beschrieben, wie Schüler:innen der 8. Klasse eines Gymnasiums schriftlich und materialgestützt mit ChatGPT argumentieren. Die Daten wurden 2023 im Rahmen des Design-Based-Research-Projekts „KI-Schreibarrangements“ erhoben und ausgewertet. Ziel des Projekts ist die Entwicklung von Design-Prinzipien für einen lernförderlichen Einsatz von KI im Schreibunterricht. Im Mittelpunkt des Beitrags stehen die Projektvorstellung und der erste Design-Zyklus, in dem die Schüler:innen bei der Nutzung von ChatGPT freie Hand hatten. Das Hauptergebnis der ersten explorativen Auswertung der Chatverläufe ist, dass die Schüler:innen ChatGPT am häufigsten als „Ghostwriter“, seltener als „Writing Tutor“ und am seltensten als „Writing Partner“ in Anspruch nahmen.

Literaturhinweise

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Veröffentlicht

2025-06-16

Ausgabe

Nr. 11 (2025): Forschungsperspektiven zu KI und Schreiben

Rubrik

Thematische Beiträge

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Zitationsvorschlag

Wie schreiben Schüler:innen in der 8. Klasse mit ChatGPT? Einblicke in das Design-Based-Research-Projekt KI-Schreibarrangements. (2025). Leseräume, 11, 1–4. https://doi.org/10.25926/xjahdd36