Wie Leseräume schaffen, wo kein Raum zum Lesen ist?

Zur Notwendigkeit von alltagsnahen Maßnahmen zur Prävention geringer Literalisierung in der (frühen) Kindheit

Abstract

Studien zu grundlegenden Lesekompetenzen von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen be-legen nicht erst seit der Pandemie dringenden Handlungsbedarf. Der Beitrag betrachtet frühe Impulse, die Kinder in ihren Familien durch Sprachanregung und Vorlesen erhalten, und ihre Bedeutung für lebenslange Bildungs- und Entwicklungschancen.